Análisis del recurso educativo

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• Tipo de software educativo (e implicaciones)

Se trata de un software de práctica y ejercitación, ya que proporciona al alumno la oportunidad de ejercitarse en la lectoescritura a través de las diferentes actividades propuestas, una vez obtenidos los conocimientos necesarios para el dominio de la misma.

• Teoría de aprendizaje

Creemos que este recurso se basa en la teoría del cognitivismo ya que el aprendizaje es estructurado computacional, en el que influyen esquemas existentes y experiencias anteriores y previas. La memoria lleva a cabo un rol de codificación, almacenamiento y recuperación. Esta teoría explica aprendizajes de razonamiento, con objetivos claros y de resolución de problemas.

Además, podemos observar que tiene rasgos constructivistas, ya que el conocimiento previo sobre el entorno se mezcla con el conocimiento actual en un nuevo contexto.

• Rol del alumno (pasivo, reactivo, activo)

El alumno trabajará con el programa realizando diferentes pruebas interactivas de lenguaje. Se trata de un aprendizaje reactivo, el cual se da cuando el alumno actúa respondiendo a las actividades y preguntas propuestas de forma concreta, no hay lugar en el aprendizaje para que el niño aprenda o responda más allá de lo que viene propuesto por la actividad.

• Rol del docente

Durante el desarrollo de la actividad, el docente solo debe supervisar que los niños utilicen la aplicación de forma correcta y estar a la disposición del alumno ante cualquier duda que les pueda surgir. 

Además, la aplicación proporciona al docente una guía de actividades complementarias en las que el maestro tendrá el papel de guía, presentando la actividad a los alumnos y dirigiendo el desarroolo de la misma.

• Nivel de integración de las TIC (Modelo SAMR)

La aplicación consta de actividades que se pueden realizar en papel pero son sustituídas por las tecnologías. Se trata entonces de una transformación por modificación, en la que la tecnología permite una redefinición significativa de las tareas.

• Interacción

No existe interacción entre los alumnos durante el desarrollo de las actividades en el ordenador, pero si existe interacción en las actividades adicionales propuestas en la guía para el docente.